جدول المحتويات:
ألف. الإجراءات المتخَذة
اتخذت الباحثة الإجراءات التالية في إعداد البرنامج التدريسي:
- قياس مستوى الأداء على المهارات الوظيفية في المجال الاستقلالي وتقسيم العيِّنة الى مجموعة ضابطة وتجريبية بالتعيين العشوائي، بحيث يكون الإجراء الذي تتعرض له كل مجموعة كالتالي:
- - المجموعة التجريبية (n=15): قياس قبْلي ← التدخل باستخدام المنهج الوظيفي ← قياس بَعدي.
- - المجموعة الضابطة (n=15): قياس قبْلي ← دراسة مناهج التربية الفكرية المقررة ← قياس بَعدي.
- إعداد قائمة بنقاط الاحتياج ونقاط القوة لكل تلميذة وإدراجها في برنامجها التربوي الفردي.
- التركيز على الأهداف المشتركة بين التلميذات على أن تكون الأكثر أولوية لهنّ من وجهة نظر المعلمات والأمهات. وعليه، تم اختيار (15) هدفاً عاماً، وتحديد الطالبات المشترِكات بالتدريب على الأهداف، وتحديد البيئات الأساسية والبيئات الفرعية للتدريب، والوسائل التعليمية المستخدَمة، واستراتيجيات التدريس المناسبة.
- إعادة تقسيم العيِّنة التجريبية إلى ثلاث مجموعات بدلاً من مجموعتين، وذلك بناءً على الأسلوب التعليمي المتبَّع مع كل مجموعة، والأهداف المشترَكة بين التلميذات وسلوكياتهن، على أن يتم تدريب كل مجموعة على كل مهارة بوتيرة 3 جلسات في الأسبوع، وبمدة دقيقتين لكل جلسة.
- إعداد جدول أسبوعي للمهارات تحدَّد فيه الجلسات ومجموعات التدريب.
- تحديد عدد الجلسات المتوقعة للتدريب وهي 7 جلسات تدريبية لكل مهارة، على أن يستمر التدريب للتلميذات اللاتي لم يحققن معيار النجاح وتنتقل بقية الطالبات لاكتساب مهارات جديدة.
- إعداد نموذج للحضور والغياب لضمان تلقي جميع الطالبات جلسات التدريب على المهارات.
- إعداد نموذج إتقان لكل مهارة يتم التدريب عليها بحيث تعبئ المعلمة المدربة والملاحظ الخارجي -المعلمة المساعدة- النموذج بشكل فوري
- إعداد نموذج تحضير للدروس يشمل الهدف العام للدرس وتحليل المهارة التدريبية والوسائل التعليمية واستراتيجيات التدريس المستخدَمة وإجراءات التدريب على المهارة
- تحديد أنواع التعزيز المستخدَمة بناءً على نتائج الملاحظة السلوكية والمقابَلة مع أمهات التلميذات على الشكل التالي:
- التعزيز المادي من خلال لوحة الاختيار: تختار التلميذة المعزز التي ترغب في الحصول عليه نهاية الأسبوع بعد الحصول على نقاط التعزيز في جميع المهارات التي تم التدريب عليها.
- التعزيز الرمزي من خلال لوحة التعزيز الفردي: تقوم التلميذة بتعزيز أدائها على المهارة في نهاية الجلسة بالإضافة إلى التعزيز اللفظي المستمر خلال التدريب على المهارة.
- تجهيز الوسائل التعليمية الخاصة بكل هدف حسب الاستراتيجيات التعليمية التي تم اختيارها